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商品訊息描述



























    • 《賴馬創意商品:幫幫遊樂園(EQ故事互動桌遊)》



      【幫幫遊樂園】是一款考驗問題解決能力的桌上遊戲

      說故事.玩桌遊.學EQ

      培養同理心X 解放宅小孩X 提昇人際力

      遊戲式學習,實戰演練,儲備受用一生的社交技巧好康推推



      幫幫遊樂園真好玩,氣球派對人很多,突發狀況更多。

      助人為快樂之本,幫助別人解決困難,就能交到好朋友。

      誰能幫助別人不哭、不氣、不怕,

      就有機會獲得微笑氣球,交到更多好友,

      搜集最多朋友卡的人,就是超級人氣王!

      獲得最多微笑氣球的人,就能贏得總冠軍!



      人際力影響孩子的所有生活,該怎麼培養呢?何不陪孩子玩桌遊!

      【幫幫遊樂園】是一款溫暖、歡樂、適合大小朋友一起享受友愛的派對桌遊,

      讓孩子從遊戲中學習關鍵人際技巧,不以自我為中心,

      懂得觀察別人,激發同理心,樂於分享,積極助人,進而相互合作,

      培養人際、專注、合作、邏輯思考等多元能力。



      遊戲簡介

      玩家一同參加氣球派對,遇到其他朋友突發各種情緒狀況,要怎麼幫助他們?

      選擇權掌握在玩家的手中,可以聆聽、關心朋友,或者動手幫助、與他們分享,

      不過,能不能幫助到朋友還是受到一點運氣的影響,要多多努力別氣餒喔。

      當然,安慰的過程當中,你的朋友還是可能會被情緒影響而大哭大鬧,

      這時候大家就要一起同心努力來幫助他了!

      每次成功的幫助朋友後,每一位幫助朋友的玩家都會得到氣球分實用商品數,

      最後一位幫助他的人可以邀請朋友到家裡作客。

      而遊戲結束時,大家都會因為自己在遊戲中的努力獲得成就獎勵,

      得到最多氣球的玩家就是總冠軍喔!



      遊戲學習目標:

      1 覺察情緒,2 釐清問題,3 解決衝突



      簡易流程:

      遊戲中,朋友卡上的動物們遇到各種情緒狀況,每張卡片的下方有兩種幫助方式,玩家選擇其一,再擲骰子幫助朋友。骰出來的關心圖示是否與卡片上相符,將是判斷玩家有沒有成功幫助到朋友的關鍵!



      【緊張時刻】:當任何一個玩家擲出兩個或兩個以上的傷心符號,就代表朋友已經忍不住情緒大爆發了,大家必須馬上安撫他。所有玩家必須立刻進行【緊張時刻】的搶翻牌遊戲,找出朋友卡上還沒有被滿足的需求,然後大喊:「我幫你!」最先翻出正確卡片並大喊的玩家,代表他成功安撫朋友,可以得到那張朋友卡。

      遊戲結束後,玩家依規則結算氣球分數,領取相對應的成就卡獎勵。



      【獲勝的關鍵行為】:傾聽→關心→幫助→分享



      遊戲配件:

      骰子8顆

      遊戲盤1張

      朋友卡20張

      成就卡7張

      玩家代表物(木頭大象token)5個

      緊急事件代表物 20張

      關心代表物 25張(5色,各5張)

      氣球代表物 73張

      中文遊戲說明書1本



      遊戲規格:

      遊戲類型: 派對遊戲、輔導遊戲、EQ教育遊戲

      難易度: 普通,分成暖身(5歲以下)、基本(5歲以上)、進階三種玩法

      遊戲人數: 2~5人

      遊戲時間: 20~30分鐘

      適合年齡: 5~88歲

      遊戲設計:2 Plus桌遊設計工作室

      語言版本:中文



      警告及注意事項:

      ?請遠離火源

      ?適用年齡:5歲以上

      ?本產品請在成人陪同下使用

      ?內含細小物件,嚴禁放入口中以免誤食

      ?不適合3歲以下幼兒使用



      產品特色



      ★ 最專業的製作團隊精心打造:【最值得信賴的親子教養品牌】親子天下×【專業桌遊設計團隊】2Plus ×【暢銷繪本作家】賴馬

      ★ 最多元目標的學習類桌遊:培養專注、思考、反應、決策力。增進同儕互動、互相學習。

      ★ 最生活化的人際關係實戰演練:學習區辨人格特質,練習協商與合作。

      ★ 最容易操作的情緒教育遊戲:可以一個人練習,或跟多位玩家一起學習「交朋友」。

      ★ 最歡樂不說教的好用品格力遊戲:說故事,自然培養同理心,玩遊戲,提昇人際EQ大能力。

      ★ 最適齡盡興的三階段遊戲設計:暖身、基本、進階三種玩法,依孩子心理能力循序漸進最好玩。

      ★ 8顆骰子搭配20個情境,誰是好朋友?情節由你來決定!

















      • 作者介紹







        遊戲設計/2Plus 桌遊設計工作室



        2 Plus (2+),兩人以上即可遊戲!



        遊戲是古老的文化、新時代的語言,遊戲永不退燒,遊戲永遠迷人。亞灣作為台灣最老牌的桌遊出版社,五十年來,旗下的大富翁遊戲成為了台灣無數人的桌遊記憶;2008年,我們新設立2Plus品牌,更是回應新時代的重要宣示。



        2Plus從台灣出發,遊戲是我們的基因,文化是我們的語言,如何讓遊戲承載更多,去到每個族群的生活,是我們努力的目標,也是我們的核心價值。我們不斷嘗試各種可能,透過遊戲呈現出這片土地上的千姿百態。我們著迷於遊戲世界的體驗與趣味,更相信快樂是人類存在的重要意義。遊戲不只是好玩,還有感動人的力量;我們面對遊戲的態度,一點都不遊戲!



        繪者



        賴馬



        1968年生,27歲那年出版第一本書《我變成一隻噴火龍了!》即獲得好評,從此成為專職的圖畫書創作者。目前一家五口在台灣台東玩耍生活著。



        在賴馬的創作裡,每個看似幽默輕鬆的故事,其實結構嚴謹,不但務求合情合理、還要符合邏輯;每幅以巧妙手法佈局的畫面細節,都歷經反覆推敲、仔細經營。除了第一眼的驚嘆,更禁得起一讀再讀。



        賴馬的作品幾乎得過所有台灣重要的圖畫書獎項,亦曾連續三年登上誠品書店暢銷書榜圖畫書類第一名。2007年應邀到大阪國際兒童文學館演講。每有新作都廣受喜愛,足以顯示賴馬在圖畫書世界的魅力。



        賴馬繪本館部落格laima.pixnet.net/blog

        賴馬臉書 www.facebook.com/laima0505

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      推薦序



      從「我」到「我們」 人際力,影響一生的學習

      作者:周育如(新竹教育大學幼教系助理教授)

      文章出處:20137月《親子天下雜誌》 47



      看過小小孩玩耍的人都明白,孩子一開始都自己玩,漸漸才懂得跟別人一起共玩共享,從自我到群體的過程,有人融入得很好,有人卻始終格格不入,人際力影響孩子的所有生活,該怎麼培養?



      孩子什麼時候開始知道有「自己」,至今仍是懸而未決的謎。



      儘管發展心理學家努力的探究,但對於人類的嬰兒究竟是天生就有自我感覺,還是一團混沌,仍有很多爭議。目前比較能確定的是,大約在兩到三個月之間,嬰兒好像已經知道自己和環境是不同的;而大概要到十八到二十四個月之間,嬰兒才知道鏡子中的人就是「我」,一般認為,這是自我認識的重要里程碑。



      先知道「我」是誰



      三歲左右,幼兒開始對「當前的自我」有所認識,知道自己的名字、外表和擁有物等,到了大約四到五歲左右,孩子發展出「延展自我」,知道自己過去發生過的事和現在的我是同一個我,並透過父母和重要他人的描述和評價,更知道自己是怎麼樣的一個人。



      兒童和青少年時期,孩子對自己的認識從身體、行為和其他外在特質,逐漸演變為內在的持久特質,包括自己聰不聰明、個性興趣如何等心理特質的了解,透過自己的眼光、重要他人的評價和同儕的比較,孩子愈來愈多的認識自己。



      再了解「別人」是誰



      開始有人我的察覺以後,孩子很快就會發現,要適應環境,就要和他人互動。與手足和同儕互動是幫助孩子了解他人的想法和行動的重要契機。



      在家庭中,孩子學會從父母對自己和對手足的評價及對待中,更多的了解自己和手足的相同與不同。之後,當孩子進入學校,與同儕的互動成為了解他人更重要的關鍵,在與同儕互動的過程中,孩子學習區辨他人的能力和特質,也學會協商與合作。一項有趣的研究發現,幼兒園的孩子就已經很「現實」,如果要求孩子進行學業方面的競賽,他們會選擇與聰明的孩子一組,但如果要求孩子選擇遊戲玩伴,他們則會選擇社交技巧較佳的同儕。同儕的互動和遊戲也促成角色取替能力和社會技巧的成熟,例如要玩扮家家酒,孩子必須透過討論決定誰是爸爸、誰是媽媽,家裡又要有幾個小孩......在遊戲中孩子必須協商和進行必要的妥協,以使遊戲順利進行。



      另外的研究則發現,「同儕的衝突」對兒童及青少年比一般的互動更有幫助。友伴間的爭執正是孩子了解他人的絕佳時機,由於孩子對於自己的朋友更開放和誠實,也更有動機解決與朋友的衝突,因此,在孩子與同儕衝突、討論和協調的過程中,父母和老師不必急著介入,孩子在爭執的過程中其實也正在表達自己的觀點和評價他人的觀點,衝突過後的沉澱和反思,會讓孩子得到更多的社會和人際了解。



      演練第一步:從手足同儕開始



      只是認識自己與他人,並不表示自己和他人就可以有良好的相處。在家庭中,手足間的相處是人際學習重要的第一步,不同於父母努力配合孩子的需求,手足間對父母的愛和家庭資源的競爭常導致衝突,如果父母一方面能儘可能的持平對待孩子,讓孩子知道家庭是一體的,另一方面努力和每個孩子都建立良好的個別關係,則手足間比較能從競爭的關係轉化成分享和互助的關係。



      對孩子來說,手足的關係雖不可選擇,卻也不會輕易失去,但友伴關係卻是要經營和學習才能擁有的,兒童人際關係的研究發現,孩子在成長的過程中是不是能交到好朋友,深切的影響了孩子的發展。好朋友可以提供支持、陪伴、和激勵,不僅幫助孩子更認識自己,更讓孩子習得重要的人際能力,甚至影響內在心理模式,使孩子在長大後更了解戀愛、婚姻及各種社會關係的實際面與心理運作。因此,要幫助孩子建立人際能力,學習「交朋友」可說是最重要的實戰演練。

      紀念日禮物

      根據研究,兩歲左右的幼兒就已經會選擇互相喜歡的玩伴來互動,在三到七歲之間,孩子進入「遊戲的朋友」階段,誰和孩子一起玩,誰就是好朋友;到了八到十一歲,友誼的內涵改變了,對孩子來說,朋友的定義不再僅止於一起玩,這時的孩子開始進入「忠誠的朋友」階段,願意分享、關心彼此的需要、提供陪伴和支持,成為這時期好朋友的條件;到了青少年以後,分享想法和感受成為新的要求,這時就進入「親密的朋友」階段,這時的好朋友是指彼此相信、能夠自我揭露、分享祕密的人。一旦進入這個階段,孩子就開始體會到手帕交或哥兒們的深切友誼,好的友誼將伴隨孩子走過漫長的青春路,而這樣的關係是手足、父母或老師都不能取代的。



      研究也發現,對孩子而言,「沒有朋友」是一件頗嚴重的事,與有好朋友的同儕比較起來,在學校交不到朋友的孩子不僅學習意願較低落,學業成績較差,受到同學排斥和拒絕的經驗,也和少年犯罪、暴力行為以及憂鬱等問題有密切的關聯,而一些重大的校園案件的加害者常常是社交孤立的受害者。



      演練第二步:學會3個人際技巧



      在學習建立人際關係的過程中,孩子如果遇到困難,可以從環境的提供、同理心及社會認知的教導,以及互動技巧的學習等三個主要的方面來幫助他們。



      1. 創造能培養關係的環境



      對孩子來說,人際關係成立的重要外在條件是「機會」和「相似度」。以交朋友為例,要成為朋友,孩子必須有時間和其他的孩子一起玩或做活動。孩子在學校雖然看似和同學在一起,但學校的活動常是孤立的,不管上課也好、考試也罷,孩子們常只是「在一起各做各的事」,沒有真正的互動,學校以外的時間,孩子的時間又常被排滿各種才藝或學習,這些活動通常也是孤立而沒有真正人際互動的,長期下來,孩子根本沒有機會練習與人相處,更遑論辨識彼此的相似度。



      因此,提供孩子一點放空和留白的時間,讓孩子和別的孩子一同遊戲,或在各種學習活動中,把同儕互動就安排進課程的要求中,是讓孩子有機會建立人際關係的第一步。



      2. 培養同理和正面解讀能力



      要在人際關係中成功,一個可能的方法是讓孩子變成更好的人。研究發現,較具有同理心和展現較多利他行為的孩子,因為對他人需要較為敏銳,也比較願意分享或幫助別人,因此人際關係也比較好。但同理心和利他行為的教導並不容易,父母必須從孩子小的時候就溫暖敏銳的對待他們,提供好的身教,並經常透過實際的例子和孩子分享討論,才能培養出有內在好品格的孩子。



      另一個有效的方法,則是教導孩子正面解讀人際訊息。給一個情境題:「如果你走進教室,兩個同學一看到你,就停下原本的動作,其中一個同學靠近另一個同學的耳邊悄悄說了什麼。你覺得他們在說什麼呢?你又會如何反應呢?」



      這是一個典型的社會認知模式的測試題,研究發現,人際關係好的孩子通常會做正面解讀,他們可能會想「這兩個人可能在說祕密」或「教室太吵了,他們必須靠近才聽得到」,但人際關係不好的孩子做出的則通常是負面解讀,他們想的通常是「他們一定是在說我的壞話」。



      因此,父母可以用實例討論或用角色扮演的方式,教導孩子正面解讀人際訊息。如果孩子能在人際互動中,習慣性的善意解讀別人的訊息,孩子就會更願意主動親近同學以建立友誼。即使真的有負面的事件發生,他們也能練習以「適度的遲鈍」或「對方不是故意的」來回應,則這種正面的態度可以大大降低人際相處的壓力和難度,在人際關係中也比較不會覺得受傷。



      3. 學習融入人群的互動技巧



      最後,要有好的人際關係,有一些重要技巧是值得學習的。

      商品

      在同儕中受歡迎的孩子有些特質及特別的人際模式,例如他們比較友善、願意妥協、喜歡和人相處,以及對他人的需求較為敏銳。在一項著名的系列研究中,研究者邀請受測的孩子加入一項扮演遊戲,並提供不符合受測孩子願望的建議,例如研究者問孩子:「你當寶寶,我當媽媽,好不好?」結果發現,受同學歡迎的孩子在此時比較願意接受建議加入遊戲,在加入遊戲一段時間後,才提出意見要求換角色,但不受同學歡迎的孩子卻因為角色安排不如他的意,要不就是拒絕加入遊戲,或是一開始就要求調整成自己想要的角色,結果反而沒辦法順利融入團體。



      在另一個重要的研究中,研究者發現受歡迎的孩子在加入團體時會以比較「不著痕跡」的方式加入,他們不會在別的孩子活動進行中很突兀的打斷,或學巧虎說:「我可以跟你們玩嗎?」然後就直接要求進入團體,他們的方式常是先在一旁等待並觀看活動或遊戲的進行,接著和當中的成員簡單的交談,最後就自然而然的逐漸進入了團體中。



      父母就可以用這樣的概念讓孩子練習融入團體:先等待與觀察、繼而以簡單且友善的方法加入。並提醒孩子,一開始不要太堅持己見,先進入團體一段時間後,再展開協商。此外,如果孩子的狀況不好,實際的演練就很重要。孩子每天到學校遇到的事件父母都可以和孩子討論,重新進行角色扮演的練習,必要時父母可以在孩子進行團體活動時觀察孩子的舉動,並在活動後和孩子討論他的表現。



      從認識自己、了解他人,到建立起人際關係,都是社會化的重要學習,有些孩子似乎天生就是人際高手,但有的孩子需要一再的學習才能建立起好的人際關係,但願父母的用心教導和陪伴,能讓每個孩子都順利走過這段從「我」到「我們」之路!



      企劃緣起



      = 為什麼要陪孩子玩桌遊?



      《親子天下》調查發現,「一起玩」是許多人童年階段最美好的回憶,但是這樣的美好經驗,正瀕臨消失中。現代小孩跟友伴實際互動時間日漸減少,親子相處時間比以前更 少,孩子經常是一個人自處,大人甚至不知道可以陪孩子「玩什麼」。面對愈來愈冰冷的人際關係,充滿趣味互動性的桌上遊戲不但可以提高孩子的學習動機,還能 挽救滑世代的社交力,找回人與人互動的溫度,共享一起玩的樂趣。桌遊是凝聚人際關係的最佳媒介。



      = 為什麼要教孩子情緒教育?



      情緒教育於2012年納入幼教新課綱,它能幫孩子儲備正向的情緒經驗,構築高EQ的成長鷹架,運用生活化的素材,互動式的遊戲方法,能引導孩子覺察判 斷、溝通調解、情緒表達,進而換位思考、同理關懷別人,從觀念到行動,一步步形塑出孩子自助助人的正向品格!學會EQ將是送給自己一生最好的禮物。



      所以,歡迎大家光臨【Dinineyland幫幫遊樂園】,一起交朋友,說故事,玩桌遊,學EQ ! 和身邊摯愛的親友們共渡一段歡樂的遊戲時光。





      限時優惠














      語言:中文繁體
      規格:無
      分級:普級
      開數:25.5*26.6

      出版地:台灣













    商品訊息特點暢銷熱賣









    • 作者:親子天下×2Plus桌遊設計

      追蹤







    • 繪者:賴馬








    • 出版社:親子天下

      出版社追蹤

      功能說明





    • 出版日:2016/6/3








    • ISBN:4713774403514




    • 語言:中文繁體




    • 適讀年齡:4~6歲適讀




    • ※ 有注音




    • 館主推薦:★★★★☆








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    關懷杯第二天的比賽,桃園中平國小發揮實力,以13:1輕取台東桃源國小,取下本次杯賽第一勝,而陣中的低肩側投張梓鋒在此役發揮出色,不僅投兩局無失分,還從敵隊投手手中轟出1發2分砲,帶領球隊提前「扣倒對手」,教練李國強也看好他的潛力,有機會成為「Johnny Cueto型」的王牌投手。

    張梓鋒並不是一開始就是練下勾,而是在五年級時改的,教練團認為他上肩式投球時伸展不太開,姿勢有些憋扭,但反而在模仿下勾投球時有模有樣,因此鼓勵他改變姿勢,但是說也奇怪,同時也改正了他正常的投球方式,變成同時能掌握兩種投球姿勢的選手。

    李國強表示,最近有慢慢開始練他一局投正常投、一局用下勾投,效果都不錯,這一場他投第2局時要他採用下勾,結果連3K,對手很難抓到他的節奏,如果他能不斷進步,之後就考慮在每個打席間都開始加入變化,和巨人強投Johnny Cueto一樣,用怪異、多變的投球節奏來擾亂對手。

    而且他的控球非常穩定,不會因為改變投球,球就開始亂飄,是十分有效率的投手,這也是為什麼教練團敢讓他這樣練。此外他還有打擊的能力,因為下盤夠穩,因此只要能確實擊中球心,通常都有機會擊成長打,非常有成為好選手的潛力。

    張梓鋒自己也害羞地說,同學和對手都說自己用下勾的投球方式超帥,所以慢慢地也愛上了自己的這種特質,未來希望能成為和「黃金潛水艇」廖于誠一樣強悍的下勾投手。

    旺報【特派員羅印?、梁雅雯、特派記者戴孟錚╱北京報導】

    大陸國台辦主任張志軍18日指出,今年5月,台灣政局驟變,新當局拒不承認九二共識,破壞了兩岸關係和平發展的政治基礎,給兩岸關係蒙上烏雲。他呼籲兩岸媒體加強合作,撥開雲霧,讓兩岸同胞看到滿天陽光。

    由北京日報報業集團和旺旺中時媒體集團合辦的第二屆兩岸媒體人北京峰會18日在北京飯店舉行,張志軍出席開幕式並作上述致詞。

    他指出,2008年以來,兩岸關係走上和平發展道路。但是今年5月,台灣政局驟變,新當局拒不承認九二共識,破壞了兩岸關係和平發展的政治基礎,給兩岸關係蒙上烏雲。兩岸同胞對此深感憂慮,並透過多種方式表達維護兩岸關係和平發展的願望。

    張志軍強調,大陸對台大政方針是一貫的,將牢牢堅持體現一個中國原則的九二共識,堅決反對台獨分裂勢力及其活動,大力推進兩岸經濟社會融合發展,弘揚中華文化,努力增進兩岸同胞親情福祇,致力於實現中華民族偉大復興。

    針對加強兩岸媒體交流合作,他提出四點看法。一是努力維護兩岸關係和平發展的政治基礎。兩岸關係和平發展不是無源之水、無本之木,其源、其本就是堅持九二共識,認同兩岸同屬一個中國。堅持九二共識政治基礎,兩岸關係就能不斷開闢光明前景,反之兩岸關係和平發展就難以為繼。

    二是積極傳播兩岸一家親理念,講述兩岸命運共同體的故事。多做解疑釋惑、聚同化異的工作。三是大力弘揚中華文化,深化兩岸傳媒產業合作。四是攜手促進媒體合作發展,助推兩岸青年交流。

    旺旺集團副董事長胡志強表示,兩岸媒體人北京峰會來賓規格越來越高,成果也必然一年比一年深遠。相信兩岸關係的發展就像古詩所說,「兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山」,在兩岸一家親的氣氛中,沒有人能夠改變這個趨勢,希望兩岸媒體人一起努力。

    下面附上一則新聞讓大家了解時事

    旺報【記者許昌平╱專題報導】

    台灣順豐速運總經理黃隆彥有多年的物流業經歷,從第一線的收派員作起,也是台灣順豐創始員工,由於從基層作起,他的管理原則也強調給予員工清楚且快速的回饋,例如採用業務評分制度,讓員工了解對某個項目貢獻度;使用類似Line群組的溝通平台,就算最基層員工,也可以直接向他反映心聲;他同時要求管理人員都要輪流親自站上第一線,了解基層的工作。

    台灣順豐的企業願念是一個正三角形,最底部是「誠信基層原則」,中間是「核心價值觀」,包括了「成就客戶、創新包容、平等尊重、開放共贏」,最頂層則是「企業願景」:成為最值得信賴的,基於物流的商業夥伴。

    從事物流快遞業17年,黃隆彥從最基層的收派員做起,也是台灣順豐創始員工、歷經營運部、經營企劃部高級經理,如今管理著1200名員工,由於物流業是勞力密集的服務業,每個第一線員工的表現,都攸關著公司聲譽及績效,黃隆彥的管理也特別強調和一線員工站在一起,他強調,所有最基層員工的意見,絕對可以直接上達總經理。

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